autumn
2026
PED-6344 Profesjonsfaglig veiledning i barnehage og skole - 30 stp
Admission requirements
Søknad må registreres på EVU-web ved UiT innen 15. april. Lærere skal ikke lenger søke gjennom Udirs søknadssystem.
Emnet tilbys med forbehold om tilstrekkelig antall kvalifiserte søkere.
Course content
Emnet skal gi formell veilederkompetanse. Det er et krav at søker skal stå i, eller etablere et veiledningsforhold med studenter, nyutdannede lærere eller lærerkollegaer i barnehage eller skole.
Emnet kvalifiserer for profesjonsfaglig veiledning individuelt og i grupper for studenter i lærerutdanning, nyutdannede lærere og andre lærerkollegaer. Studiet har både teoretisk og praktisk tilnærming. Studiet tar utgangspunkt i de til enhver tid gjeldende rammer og mål for veiledning for studenter/ nyutdannede/ kollegaer i barnehage og skole.
Emnet tar for seg følgende overordnede tema:
- Profesjonsfaglig veiledning som fagfelt
- Tradisjoner, begreper og praktiske tilnærminger
- Kunnskapssyn og læring i veiledning
- Grunnleggende veiledningsferdigheter
- Refleksjon i veiledning
- Kommunikasjon og relasjon
- Profesjon og veiledning
- Profesjonsutvikling og danning
- Profesjonsetikk, veiledningsetikk og digital dømmekraft
- Lærende organisasjoner
- Vitenskapelig tilnærming for egen og andres utvikling, inkludert aksjonsforskingsstrategier
Objective of the course
Etter bestått emne skal studenten ha følgende læringsutbytte:
Kunnskaper
Studenten skal ha inngående kunnskap om:
- veiledningstradisjoner, om veiledning som teoretisk og praktisk felt med vekt på dialog, refleksjon, kommunikasjon og relasjon.
- sammenhengen mellom kunnskapssyn, læring og ulike veiledningstradisjoner og tilnærminger til veiledning
- grunnleggende veiledningsferdigheter
- overgangen fra utdanning til yrke, veiledning av lærerstudenter og nyutdannede lærere i barnehage og skole
- veiledningens muligheter og utfordringer knyttet til profesjonsutvikling og danning, individuelle og kollektive lærings- og utviklingsprosesser
- digital dømmekraft knyttet til veiledning
- profesjonsfaglige og etiske perspektiver knyttet til arbeidet som lærer og veileder i barnehage og skole
- veiledning som tilnærming til kvalitetsutvikling i profesjonsfelleskapet
- aksjonsforskningsstrategier for å utvikle eget veiledningsarbeid og utviklingsprosesser i barnehage og skole
Ferdigheter
Studenten skal kunne:
- analysere og forholde seg kritisk til eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor veiledningsfeltet
- anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap om veiledning og profesjonsutøvelse for å planlegge, gjennomføre, kritisk analysere og evaluere profesjonsfaglig veiledning i utdanning og yrke.
- veilede og vurdere lærerstudenter ut fra innsikt i læringsutbytteformuleringene i praksisemnene.
- veilede nyutdannede lærere i barnehage og skole i tråd med prinsipper for profesjonsfaglig veiledning
- gjennomføre veiledning i tråd med profesjonsetiske normer.
- utvikle gode system for veiledning på arbeidsplassen.
- gjennomføre et selvstendig, avgrenset aksjonsforskningprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer knyttet til relevante veiledningsprosesser
Kompetanse
Studenten skal ha kompetanse til å:
- gi kvalifisert veiledning til lærerstudenter, nyutdannede og andre lærerkollegaer gjennom kritisk refleksjon over og analyse av sentrale og komplekse faglige problemstillinger.
- analysere relevant forskning, teori og etiske problemstillinger innen veiledningsfeltet i barnehage og skole.
- bidra til utvikling og innovasjon av gode systemer for veiledning av lærerstudenter, nyutdannede og andre lærerkollegaer i barnehage og skole.
- bidra til utvikling og innovasjon av prosessveiledning i organisasjonen og profesjonsfellesskapet
- formidle resultater fra eget og andres forsknings- og utviklingsarbeid og delta i dialoger på fagområdet
Teaching methods
Emnet er samlingsbasert og går over to semestre. Emnet består av 6 samlinger, 3 på høsten og 3 på våren, hver samling på 2 dager. Emnet krever aktiv deltagelse i ulike aktiviteter både på samlingene, på egen arbeidsplass, digitalt og gjennom selvstudier. Det kreves at deltagerne praktiserer veiledning gjennom emnet, med lærerstudenter i praksis, nyutdannede eller andre lærerkollegaer. Samlingene vil bestå av en veksling mellom veiledningsøvelser individuelt og i grupper, seminararbeid og faglig påkobling, samt arbeid med ulike tekster som skal dokumentere utvikling som profesjonsfaglig veileder.Schedule
Eksamen
| Vurderingsform: | Vekting: | Varighet: | Karakterskala: |
|---|---|---|---|
| Muntlig eksamen | 5/10 | 1 Timer | Bestått – Ikke bestått |
| Oppgave | 5/10 | Bestått – Ikke bestått | |
Obligatoriske arbeidskrav:Følgende arbeidskrav må være gjennomført og godkjent før man kan framstille seg til eksamen: |
|||
| Refleksjonsnotat | Godkjent – ikke godkjent | ||
| Analyse av veiledningssamtale | Godkjent – ikke godkjent | ||
| Refleksjonsnotat | Godkjent – ikke godkjent | ||
| Muntlig presentasjon | Godkjent – ikke godkjent | ||
| Deltakelse på samling | Godkjent – ikke godkjent | ||
| Deltakelse på nettbaserte aktiviteter | Godkjent – ikke godkjent | ||
More info about the coursework requirements
Søker skal stå i, eller etablere et veiledningsforhold med studenter, nyutdannede lærere eller lærerkollegaer i barnehage eller skole.
For å kunne framstille seg til eksamen, kreves deltagelse på minst 80 % av samlingene og studiets nettbaserte aktiviteter, og godkjent følgende arbeidskrav:
Arbeidskrav 1. Faglig refleksjonsnotat knyttet til profesjonsfaglig veiledning og egen rolle som veileder (500 ord, opptil 2 sider). Refleksjonsnotatet skal ta utgangspunkt i en plan for minimum 5 veiledningsøkter i barnehage eller skole, både individuell- og gruppeveiledning. I tillegg må planen inneholde dato for kunnskapsdeling på egen arbeidsplass knyttet til studentens kompetanseutvikling som profesjonsfaglig veileder.
Arbeidskrav 2. Skriftlig analyse på 1000 ord fra egen veiledningssamtale, med utgangspunkt i video/lyd-opptak fra samling. Studenten skal transkribere to deler av veiledningssamtalen, noe som fungerer godt og noe som oppleves utfordrende. Analysen drøftes i lys av faglitteratur fra emnet og eventuell annen litteratur. Materialet og teksten kan være utgangspunkt for skriftlig eksamen.
Arbeidskrav 3. Studenten skal med utgangspunkt i sjølvalgt problemstilling, samt arbeidskrav 1 og 2 beskrive og kritisk reflektere over egen utvikling som veileder så langt i studiet. Teksten er et individuelt arbeid på 1500 ord. Teksten kan være utgangspunkt for skriftlig eksamen.
Arbeidskrav 4. Studenten skal gjennom en muntlig presentasjon for medstudenter og faglærere, dele erfaringer fra kunnskapsdeling på egen arbeidsplass.
More info about the assignment
Skriftlig eksamen består av en individuell hjemmeoppgave på 4500 ord. Oppgaven skal dreie seg om studentens utvikling av egen kompetanse som profesjonsfaglig veileder. Studenten skal sammen med medstudenter ta lyd- eller videoopptak av en- til to veiledningsøkter. Opptaket og øvrige veiledningserfaringer gjort under utdanning analyseres med fokus på egen veilederrolle og drøftes kritisk opp mot relevant teori.
Innholdet fra arbeidskravene kan anvendes i eksamensbesvarelsen.